不完善的運行機制制約數字化教育

 運行模式不確定。是無償共享還是有償共享？如何權衡共享參與各方的相關權益？如何形成投入——產出——再投入的良性循環？這些問題都沒有得到很好的解決，不能激勵廣大教師和社會各界的積極參與。在一切以市場為主導的新經濟時代，不處理好投入和產出的關系，僅靠行政手段或個人的奉獻精神，不可能充分調動各方面的積極性。

共享組織的準入制度不規范?，F在數字化教育信息資源的開發存在著低水平重復。盲目追求數量，忽視質量的現象，數字化教育信息資源開發企業艱難發展且難以形成規模，甚至是陷入了惡性競爭的怪圈。優質教育教學資源推廣和應用受到制約。為了保證共建共享活動達到節約資源、提高水平的目的，應對進入共享資源庫的數字化教育信息資源進行篩選，保證入選資源都是優質資源。這就需要建立一整套優質教育教學資源的征集、遴選、認證制度。目前，我國的這些制度基本上仍屬空白。

版權聲明：請尊重鄭州實強電子網站原創內容，如需轉載本專欄文章，請注明文章原始地址，專欄作者：賈佩佩；